b p m f语文教案

b p m f语文教案

作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的b p m f语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学要求

l、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。

3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。

4、继续注意培养学生良好的读写习惯。

二、教学重难点

重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。

难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。

三、教学方法：

儿歌助学法、带读法

四、教具准备：

课文插图、字母卡片、生字卡片

五、课时安排：

2课时

第一课时

一、复习

1、复习6个单韵母。

提问：在读单韵母时声音要怎样?

(重而长。)

2、认读带调号的单韵母。

二、谈话导入

同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?

三、讲授新课。

1、教学“b”。

①提问：图上画的是谁?在干什么?

(小朋友听广播。)

②听广播，播。这就是声母b。

③怎样发b的音呢?

b：是双唇音。先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气

流冲出来。听广播的播，声音读得轻短些。

④个别读，小组读，齐读。

⑤b像图上的什么呢?

(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的'身子。)

⑥收听广播b b b。

⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。

两笔写成。

2、教学“p”。

①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)

②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。

(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢?)

③p像图上的什么?

(小朋友手里的小旗，一竖象旗杆，旗面象右半圆。)

④一面小旗p p p。

⑤p的笔顺，共两笔。一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。

3、教学声母“m”。

①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)

②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。

③学生跟老师学发音。

④m像图上的什么?

(两个门洞。)两扇小门m m m。

⑤m的笔顺：n m共三笔(住在二层楼。)

4教学声母“f”。

①看图上老爷爷在干什么？

(手拄拐棍在看佛像。)

②f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。

③学生练发音。

④f像图上的什么？（爷爷的拐棍。）

⑤爷爷拐棍f f f。

⑥f的笔顺：f共两笔，写在上、中格。

四、作业设计

1、练读b p m f。

2、在拼音本上练习写b p m f。

第二课时

一、复习

1．复习b p m f。

2．复习6个单韵母。

二、讲授新课

（一）学习拼读。

1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)

2、教拼音方法。

小女孩在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。

3、指导学生练拼。

4、口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

（二）看图练拼读。

1、看图，练习声母b和带调号的单韵母a相拼。

2、完成书上第10页的拼读练习。

3、反复练习拼读。

（三）认识生字“爸”、“妈”、“我”。

1、出示挂图：图上都有谁？他们在什么地方？干什么？

（爸爸、妈妈和我在公园里玩。）

2、出示生字卡片，请学生试读，师正音。

3、领读生字，学生试着组词。

4、学生反复练读（指名、分组、开火车）。

三、作业设计

1、练习b p m f与单韵母的拼读。

2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。

本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母（图2—图4），其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。

图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的'开始。我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。）③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用自己的话说说图意；然后，重点指导读好爸（bà）、妈（mā）这两个音节，并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。◆［20xx—11—15］

教学目标：

1.学会声母b、p、m、f，读准 ……此处隐藏6425个字……教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。

课时安排 3课时

自主学习思考1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?

2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?

教学过程

第一课时

教学目标

学会b p m f四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

一、复习导入

1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片)，找到卡片的小朋友带读。

2.今天，我们还要认识几位新朋友。

二、指导看情景图，学习语境歌

1.出示情景图。

2.讨论。

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?

3.小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p

1.教学声母b

(1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo有什么不同?

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

(2)教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜：像个6字b b b

②指导书写

教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么?再写了什么?

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。

2.教学声母p。

教学方法同教学声母b。

3.教学顺口溜：像个6字b b b小车上坡p p p

四、课堂巩固

1.抽读字母卡片。

2.编顺口溜：

根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，

如：像个6字b b b

小车上坡p p p

3.听老师读句子,找出声母是b和的字音：

(1)八个孩子在山坡上做游戏。

(2)平平再也不乱发脾气了。

五、板书设计：b p

第二课时

教学目标1.复习巩固声母b p。

2.学习m f 。

一、复习导入

1.复习b p m f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f，相机正音)

2.抽读六个单韵母

二、授新课

1.教学声母m

(1)教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁?它在什么地方干什么?

(图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇)

②出示m

告诉学生：m的'读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó哪儿不同?

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

(2)教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m由几笔组成，先写什么，后写什么?

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格中的中格中。

④学生两遍。

2.教学声母f。

(1)教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人?他在干什么?

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

(2)教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

三、课堂巩固

1.抽读字母卡片：b p m f

2.猜字谜：

像个6字是什么?

像个小车是什么?

三个蘑菇是什么?

像个拐杖是什么?

四、板书设计

m f

第三课时

教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。

一、复习检查

听写b p m f

二、授新课

1.教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来)

师：怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同?再听老师读，a和ba两个音相不相同?看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

(2)教师范拼b a ba.(三遍)

(3)教师领读，学生跟读。

(4)指名拼读。

2.练习拼读方法。

(1)单独出示“ba”，教师示范拼读。

(2)领读，齐读，指名读。

(3)“开火车”拼读。

3.看图拼读带声调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

出示：b a ba，指名拼读。

指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。(出示)

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

(2)除了b之外，p也能和一些韵母相拼。(出示)

学生拼读，教师范读，学生跟读。(出示山坡图)

(3)用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程基本同上。

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。